五年级英语下册“反向教学进度表”：一场注定失败的理想主义实验

五年级英语下册“反向教学进度表”：苟延残喘的理想火花

各位同仁，大家好！又是一年春来到，我们又要在“五年级下册英语教学计划及进度表”的框架下，继续扮演着“知识搬运工”的角色。为了不让自己的良心彻底泯灭，我斗胆献上这份“反向教学进度表”，希望能给大家带来一丝丝…也许是痛苦的反思吧。

Unit 1: Spring Festival

• “形式主义”目标： 熟练掌握关于春节的词汇，能用简单的句子描述春节习俗，为期末考试贡献几个可怜的分数。
• “真实”目标： 让学生意识到，英语不只是考试工具，更是了解中国文化、向世界讲述中国故事的桥梁。让他们知道，在标准化答案之外，还有更广阔的天地。
• “应试”活动： 无止境地抄写“dumplings”、“firecrackers”、“red envelopes”等单词，背诵课文，做完形填空，确保他们在考试中能准确无误地选出正确答案。哦，对了，还要默写！默写！默写！重要的事情说三遍！
• “颠覆”活动： 组织“我的春节故事”英语角，鼓励学生用英语分享自己的春节见闻和感受。观看英文版的春节纪录片，了解不同文化背景下的人们如何看待春节。鼓励学生创作关于春节的英语小诗或歌曲，激发他们的创造力。
• “评估”方式： 令人作呕的期末考试。单词听写，单选题，阅读理解…一切都是为了区分“优秀”和“差劲”，仿佛这就是教育的全部意义。
• “反思”方式： 学生的英语故事分享、诗歌创作、歌曲演唱等等。关注学生的参与度和创造力，鼓励他们用自己的方式表达对春节的理解。让他们知道，学习英语不是为了取悦考试，而是为了更好地表达自己。

Unit 2: My Favourite Season

• “形式主义”目标： 掌握四季的名称和相关词汇，能用简单的句子描述自己喜欢的季节，为期末考试再添几分。
• “真实”目标： 让学生学会观察生活、感受自然，并用英语表达自己的感受。让他们明白，英语学习与生活息息相关。
• “应试”活动： 继续抄写“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”等单词，背诵课文，完成大量重复性练习。练习册上的印刷错误比学生的创新思维还多。
• “颠覆”活动： 组织“四季摄影展”，鼓励学生用相机记录四季的美丽景色，并用英语配上文字说明。观看英文版的自然纪录片，了解不同季节的动植物。组织“季节主题”英语角，让学生分享自己喜欢的季节活动和美食。
• “评估”方式： 依然是期末考试。选择题，填空题，排序题…把学生的思维禁锢在标准答案的牢笼里。
• “反思”方式： 学生的摄影作品展示、文字说明、英语角分享等等。关注学生对自然的观察和感受，鼓励他们用自己的方式表达对四季的理解。让他们知道，学习英语是为了更好地欣赏世界。

Unit 3: My School

• “形式主义”目标： 掌握学校建筑和场所的名称，能用简单的句子描述自己的学校，为期末考试做好准备。
• “真实”目标： 培养学生对学校的热爱和归属感，让他们学会用英语介绍自己的学校，提升他们的口语表达能力。
• “应试”活动： 机械地抄写“classroom”、“library”、“playground”等单词，背诵课文，完成大量的练习题。仿佛我们的学校只剩下这些冰冷的建筑，而没有充满活力的师生。
• “颠覆”活动： 组织“校园导游”英语角，让学生扮演导游，用英语向大家介绍自己的学校。制作英文版的校园地图，让学生了解学校的各个角落。组织“梦想学校”设计大赛，鼓励学生用英语描述自己理想中的学校。
• “评估”方式： 可悲的期末考试。语法选择，句子翻译，写作…一切都围绕着考试，而忽略了学生的真实表达。
• “反思”方式： 学生的导游讲解、地图制作、设计方案展示等等。关注学生的口语表达能力和创造力，鼓励他们用自己的方式表达对学校的热爱。让他们知道，学习英语是为了更好地交流和沟通。

Unit 4: At the farm

• “形式主义”目标： 掌握农场动物和农作物的名称，能用简单的句子描述农场生活，为期末考试刷分。
• “真实”目标： 让学生了解农业知识，培养他们对食物的尊重和感恩之情。让他们知道，我们吃的每一口饭都来之不易。
• “应试”活动： 痛苦地抄写“cow”、“pig”、“chicken”、“wheat”、“rice”等单词，背诵课文，做无聊的练习。似乎农场只存在于书本上，而与我们的生活毫无关联。
• “颠覆”活动： 组织“农场主题”英语角，让学生分享自己了解的农场知识和故事。观看英文版的农业纪录片，了解不同国家的农业发展情况。组织“农场动物模仿秀”，让学生用英语模仿农场动物的声音和动作。
• “评估”方式： 惨不忍睹的期末考试。填空题，判断题，阅读理解…一切都是为了应付上级的检查，而忽略了学生的真实感受。
• “反思”方式： 学生的英语角分享、动物模仿秀表演等等。关注学生对农业知识的了解和表达，鼓励他们用自己的方式表达对食物的尊重。让他们知道，学习英语是为了更好地认识世界。

Unit 5: What are you doing?

• “形式主义”目标： 掌握现在进行时的用法，能用英语描述正在发生的动作，为期末考试提供素材。
• “真实”目标： 让学生学会观察周围的世界，并用英语描述自己和他人的行为。提升他们的口语表达能力和观察能力。
• “应试”活动： 枯燥地练习现在进行时的语法，完成大量的造句练习。仿佛我们的生活只剩下语法规则，而没有生动的画面。
• “颠覆”活动： 组织“情景表演”英语角，让学生用英语表演正在发生的动作。观看英文版的动画片，学习动画人物的语言表达。组织“你画我猜”游戏，让学生用英语描述自己画的内容。
• “评估”方式： 毫无意义的期末考试。时态选择，句子改写，看图说话…一切都是为了应付考试，而忽略了学生的真实交流。
• “反思”方式： 学生的英语角表演、游戏参与情况等等。关注学生的口语表达能力和反应能力，鼓励他们用自己的方式表达自己的想法。让他们知道，学习英语是为了更好地沟通和交流。

Unit 6: Happy birthday!

• “形式主义”目标： 掌握生日祝福的常用语，能用英语表达生日祝福，为期末考试准备几个加分点。
• “真实”目标： 让学生了解不同国家的生日文化，培养他们的社交能力和表达能力。让他们知道，生日是一个值得庆祝的特殊日子。
• “应试”活动： 背诵生日祝福的常用语，练习生日对话，完成大量的练习题。仿佛生日只剩下形式上的祝福，而没有真挚的感情。
• “颠覆”活动： 组织“生日派对”英语角，让学生用英语表达生日祝福，分享生日蛋糕。观看英文版的生日电影，了解不同国家的生日习俗。组织“生日礼物”创意大赛，鼓励学生用英语描述自己设计的生日礼物。
• “评估”方式： 僵化的期末考试。情景对话，写作练习，文化常识…一切都是为了应付考试，而忽略了学生的真实情感。
• “反思”方式： 学生的英语角参与情况、礼物设计方案等等。关注学生的表达能力和社交能力，鼓励他们用自己的方式表达生日祝福。让他们知道，学习英语是为了更好地融入社会。

总结：

这份“反向教学进度表”或许显得有些激进和理想化，但它代表了我对教育的期盼和对学生的期望。我知道，在应试教育的大环境下，改变现状并非易事。但我相信，只要我们心中有爱，有责任，有创新，就一定能为学生创造更美好的学习体验。即使最终我们无法完全摆脱应试的枷锁，至少我们可以在这狭小的空间里，为孩子们点燃一盏理想的明灯。希望这份“反向教学进度表”能引发大家的思考，让我们一起为孩子们的未来努力！ 这份进度表也参考了部分五年级英语下册教学进度表的传统教学安排。

各位同仁，让我们一起在PEP人教版五年级英语下册教学计划及教学进度表的指引下，继续“快乐”地教书吧！ (微笑，但内心在滴血)